Aprendizajes en matemática: ¿qué pasó en la Argentina durante la pandemia?

Ivana Templado

doi:10.52292/j.estudecon.2026.5150

Autores/as

Ivana Templado Fundación de Investigaciones Económicas Latinoamericanas (FIEL), Argentina https://orcid.org/0009-0002-5628-3719

DOI:

https://doi.org/10.52292/j.estudecon.2026.5150

Palabras clave:

Aprendizajes, matemática, educación remota, tecnología, COVID-19

Resumen

Comparando dos cohortes previas y una posterior a la pandemia de COVID-19, utilizando microdatos a nivel de estudiantes de los operativos Aprender y en el marco de la función de producción educativa con efectos fijos por escuela, esta investigación busca determinar el impacto en los aprendizajes de matemática tras el cierre de escuelas y cómo se asociaron conectividad y recursos tecnológicos al cambio. Asimismo, un análisis transversal de la cohorte 2021 explora la relación entre la continuidad pedagógica y la frecuencia de clases presenciales con los aprendizajes. Los resultados evidencian una caída de 11 puntos (0.11 desvío estándar) en matemáticas a nivel sistémico, lo que subraya la urgencia de revertir una tendencia que ya era preocupante antes del COVID-19.

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