Segregación escolar y desigualdad de logros educativos en Argentina:  desafíos post pandemia

Cecilia Adrogué; María Sol Alzú; Bárbara Navajas

doi:10.52292/j.estudecon.2026.5288

Autores/as

Cecilia Adrogué Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas ; Universidad de San Andrés; Universidad Austral, Argentina https://orcid.org/0000-0002-3716-7352
María Sol Alzú University of San Andrés , CONICET (UdeSA-CONICET), Argentina https://orcid.org/0009-0001-6244-4817
Bárbara Navajas University of San Andrés , CONICET (UdeSA-CONICET), Argentina https://orcid.org/0009-0008-0160-7476

DOI:

https://doi.org/10.52292/j.estudecon.2026.5288

Palabras clave:

Segregación escolar, aprendizajes, desigualdad, Argentina

Resumen

El objetivo de este trabajo es medir la segregación escolar por nivel socioeconómico y analizar la desigualdad en los aprendizajes de lengua y matemática de los estudiantes de sexto grado de la primaria entre y dentro de las escuelas en Argentina pre y pospandemia. Utilizando datos de Aprender 2018 y 2023 se calcularon los índices de Theil ponderados por la población. Respecto de la segregación, podemos mencionar que 18 de las 24 jurisdicciones presentaron una disminución entre los años 2023 y 2018. Y en cuanto al desempeño académico y la desigualdad, los resultados muestran que 23 de las 24 jurisdicciones empeoraron el desempeño promedio en matemática mientras que en lengua el panorama es aún más desalentador, ya que las 24 jurisdicciones disminuyeron el desempeño promedio. Al tiempo que cayeron los aprendizajes promedio, se produjo un aumento en la desigualdad de los resultados en el caso de lengua en todas las jurisdicciones, mientras que, por el contrario, la desigualdad en los resultados de matemática disminuyó para todas ellas. En ambos años la mayor desigualdad se dio al interior de las escuelas y esta proporción aumentó con posterioridad a la pandemia.

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